Добрые дела Эколят.

«Эколята – дошколята» приняли активное участие в экологической акции «Лучший защитник природы по сбору макулатуры». акции «Батарейки, сдавайтесь» и «Добрые крышечки». Ребята вместе со своими родителями с большим энтузиазмом приносили старые газеты, журналы, книги и картонные упаковки.
Ведь в силах каждого человека сделать вклад в общее дело сохранения лесов, экологии и естественной красоты нашей планеты. Их цель - формирование экологической культуры дошкольников, стремление беречь природу.
Выражаем благодарность родителям и ребятам, которые откликнулись на экологическую акцию и внесли свой вклад в охрану окружающей среды. Каждый может сдать макулатуру - это пусть не большой, но важный вклад в сохранение живой природы!

 С Женским днем вас, дорогие!
Вам желаем мира, счастья,
Никогда не знать ненастья.

Чтобы солнышко светило,
Зиму в небыль превратило,
Чтобы с радостью весна
В вашу жизнь скорей пришла!

Мы вас любим, уважаем,
Ценим очень, обожаем
И желаем не болеть,
Улыбаться, песни петь.

"Школа молодого бойца"

Праздник 23 февраля в детском саду – хороший повод для воспитания у дошкольников чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формирования у детей гордости за славных защитников Отечества. Это праздник всех людей, которые стоят на страже нашей Родины. Это праздник настоящих мужчин — смелых и отважных, ловких и надёжных, а также праздник мальчиков, которые вырастут и станут защитниками Отечества, а пока мы знакомим детей и рассказываем, что такое армия, почему 23 февраля - День Защитника Отечества. Воспитываем уважительное отношение к военному человеку, человеку в форме, прививаем любовь к Родине, и развиваем патриотические чувства. День Защитника Отечества в нашем детском саду, по многолетней традиции, отмечается совместными с родителями спортивными  мероприятиями. Праздник состоялся 21 февраля  и  проходил  в форме игры «Школа молодого бойца». Он состоял из различных эстафет и конкурсов. Ребята рассказывали стихи, пели песни, танцевали. Папы и дедушки не остались в стороне, приняли активное участие в празднике.

   А в подарок дорогим и родным своим дедушкам и папам дети инсценировали военных,вручили поздравительные открытки, изготовленные своими руками. Счастье и радость переполняли всех!

   

Приобщение детей к родной культуре и ознакомление их с традициями и обычаями

В январе в нашей группе прошли тематические недели, посвященные народной культуре, традициям и творчеству. Ребята познакомились страдициями празднования Нового года,Рождества. Узнали о том, как проходили святочные  дни на Руси. Выучили колядки и поучаствовали в колядовании.Закрепили имеющиеся у детей знания о русском народном декоративно – прикладном  искусстве.В группе была организована выставка народной игрушки.  Ребята посетили мини- музей «Матрешка».С детьми были разучены народные игры «Золотые ворота», «Ручеек», «Ворон» и др., подобраны и показаны тематические презентации, мультфильмы по русским народным сказкам.Дети играли в настольно – печатные, дидактические игры по теме недели «Заплатки», «Собери узор», «Одень куклу в национальный костюм», «Разложи по размеру» (предметы хохломской росписи).Также в группе был создан уголок «Русская изба», где дети могли погрузиться в атмосферу старины.Закончились тематические недели проведением посиделок, где ребята пили чай из самовара с  баранками.Приобщение детей к истокам народной культуры позволяет формировать у дошкольников патриотические чувства и развивать духовность.

Безопасность зимой

Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Но зимнее время омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами, простудными заболеваниями. Обеспечение безопасности жизни детей - одна из основных задач для родителей и для нас педагогов. При этом важно не просто оградить ребенка от опасностей, а научить его, подготовить к возможной встрече с ними.В декабре в нашей группе проходил месячник «Безопасность детей на прогулках зимой».Основной целью  в работе с детьми являлось овладение элементарными знаниями о правилах безопасного поведения в зимнее время года; сознательное отношение к соблюдению этих правил, проявление  интереса к собственной безопасности.В течение месяца проводились тематические беседы, использовались дидактические и сюжетно-ролевые игры,  проводилась организованная  образовательная деятельность,  читали стихи, сказки, рассказы, рассматривались  иллюстрации и картинки, мультфильмы и  презентацию по теме.Проводились беседы:«Зимой одевайся теплее»,  «Снег и сосульки», «Чего нельзя делать на морозе»,  «Правила поведения на горке»,  «Правила безопасности при гололеде», «Обходи стороной скользкие места», «Не ходи по льду водоемов».Играли с ребятами в игры:«Азбука здоровья»,  Можно - нельзя»,  Игра с мячом «Опасно – не опасно»,  «Опасности зимы»,  «Как избежать неприятностей?».Читали книги, рисовали, просматривали мультфильмов из серии «Азбука безопасности»: «На тонком льду», «Опасные сосульки»; «Безопасность на льду».Занимались исследовательской деятельностью, рассматривали иллюстраций «Осторожно, санки, лыжи!»,  «Осторожно: сосульки, гололед!»,  «Безопасность на льду», играли в интерактивную игру Что? Где? Когда?«Безопасность зимой на льду»

В мире профессий

Дети нашей группы на тематической неделе посвященной профессиям, познакомились с игровой развивающей средой Взросляндия. Нашей задачей являлось формирование у детей целостной картины мира об отраслях и профессиях.
Взросляндия описывает все существующие отрасли и виды деятельности. Невозможно рассказать о десяти тысячах профессий, но можно дать понятные представления о существующих отраслях. Игровая среда формирует целостную и взаимосвязанную картину мира отраслей и профессий: изучая ее, дети сами открывают, как одна отрасль неразрывно связана с другими: «металлургия не может существовать без горнодобывающей промышленности, а без металлургии не будет машиностроения. И всем им нужна энергетика и транспорт. А там, где работают люди, требуется…» — это самостоятельный вывод, к которому приходят ребята, изучая Взросляндию. Профессии показаны внутри своего производственного процесса, они наполнены смыслом, видны взаимосвязи между профессиями. Весь сложный материал не просто объяснен простыми и понятными словами и образами, а еще упакован в увлекательный драматургический сюжет, в котором образовательная составляющая – неотрывная часть художественной истории. Изложение и форма подачи полностью соответствуют возрастным и психологическим потребностям детей. Через интерактивные сказки (мы называем их профисказки) мы отвечаем на популярные вопросы «почемучек» и побуждаем их задаваться новыми вопросами, дразним любопытство и интерес, стимулируем когнитивные способности и мотивацию к учебе. Игровая развивающая среда – это полноценный набор материалов, среди которых: профисказки, игровая напольная площадка с картой отраслей и видов деятельности, иллюстративный материал по каждой отрасли, большой набор сюжетно-ролевых игр, стихов-мультфильмов о профессиях и другие элементы.

«Совместный семейный отдых – лучший способ укрепления детско-родительских отношений».

Досуг (свободное время) – часть внерабочего времени, которое расходуется на восстановление сил, а также физическое и духовное развитие человека. Свободное время охватывает приобщение к культуре (чтение, посещение театра, музея, кино и д. т., общественно - политическую активность, творчество, художественно-эстетическую самодеятельность, занятия с детьми, общение по интересам и т. д., но может содержать также и пассивный отдых (безделье) и даже антикультурные занятия. Свободное время необходимо каждому человеку.
Культура семейного досуга, несомненно, зависит от культуры родителей, от того, как и чем они сами заполняют свое свободное время. Если досуг в семье проводится примитивно, это сказывается и на ребенке. Отсюда и важнейшая родительская задача – учить детей отдыхать с пользой для здоровья. Если у родителей есть какие-либо увлечения, дети охотно их разделяют. Большое влияние на детей оказывает то, как родители проводят время в кругу своей компании.
Совместный отдых семьи – это удивительная возможность всей семьи побыть вместе, узнать друг друга лучше и сблизиться. Семейный отдых – шанс для родителей лучше понять собственного ребенка, увидеть и услышать, чем он живет. Совместный отдых способствует укреплению дружбы, доверия между родителями и детьми. Если проводить свободное время неординарно, то яркие впечатления обеспечены всей семье. Совместных отдых играет важную роль в воспитании детей. Счастливые воспоминания из детства сохраняются на всю жизнь. Так зарождаются семейные традиции, которые передаются из поколения в поколение и формируются семейные ценности.
Игры – прекрасный источник информации о личности ребенка. В игре можно увидеть, насколько последовательно ребенок идет к цели, боится или не боится трудностей, может ли справиться с постигшей его неудачей. Совместная деятельность родителей и детей может осуществляться с помощью игры-труда, подвижных игр-состязаний, игр-театрализаций (разыгрывание литературных сюжетов). Главная задача взрослых в этой игре – поддерживать оригинальность детей, вовремя похвалить за что-то интересное.
Прекрасным средством для укрепления семьи и воспитания подрастающего поколения, является семейный туризм. Семейный туризм дает уникальную возможность в реальности познакомить детей с природой, научить их любить и беречь ее, поучаствовать самостоятельно в решении многих задач (развести костер, собрать дрова, поставить палатку). Достичь общей цели с родителями, важно для ребенка любого возраста, он становится уверенней, организованней, ответственней. Отдыхая всей семьей, вы станете лучшими друзьями для своих детей. Подобный активный отдых помогает пробудить в родителях и детях дух коллективизма, развить выносливость, выдержку, настойчивость. В походе юные туристы учатся отличать съедобные грибы от несъедобных, получают возможность создать красивые поделки из дерева, изучать лекарственные растения.
Главное - надо воспитывать хорошие привычки культурного отдыха и помнить при этом, что они утрачиваются легче, чем приобретаются. Привычки положительного досуга остаются надолго, если становятся традицией.
Нам, взрослым, ничего не бывает жалко для наших детей. Мы отдаём им самое вкусное, одеваем во всё самое лучшее, защищаем от болезней и напастей. Но вот своё личное время мы отдаём им неохотнее всего остального, Из средств материального семейного бюджета мы больше и больше средств расходуем на питание, одежду, обучение, развлечения детей и т. д. А если посмотреть на затраты свободного времени детей, то окажется, что наши дети испытывают значительный дефицит родительского общения.
Рекомендации родителям:
• Больше внимания уделяйте общению с детьми;
• Меньше ругайте своих детей, старайтесь видеть их успехи, акцент делайте на положительном;
• Вместе с детьми отдыхайте на природе. Ходите летом в лес. Организовывайте семейные пикники;
• Устраивайте семейные чтения, обсуждения прочитанных книг, творческие вечера; личным примером приучайте детей к чтению художественной и научно-популярной литературы;
• Организовывайте семейные выезды в город, с целью посещения театров, музеев, выставок и др.
Уважаемые родители! Ваша дружба с детьми – признак благополучной семьи.
Приятного Вам отдыха!

Год учебный к концу подходит, мы итоги подводим»

Заканчивается учебный год. В этом году в нашу группу пришли новые детишки. Все дети хорошо адаптировались в группе.
На протяжении всего учебного года велась большая работа по формированию целостного, дружного детского коллектива. В течение года дети многому научились.Дети стали более самостоятельными, всё чаще можно слышать: «я умею», «я сам».
У детей сформировались простейшие культурно-гигиенические навыки. Во время умывания дети самостоятельно моют руки: намыливают их мылом, смывают, вытирают их полотенцем. Все дети знают свое полотенце и аккуратно вешают его на место. Научились самостоятельно одеваться, раздеваться, застёгивать сандалии, многие сами пытаются застёгивать пуговицы, выворачивать вещи, аккуратно вешать вещи на стульчик и в шкафчике.
В течение учебного года работа велась непосредственно по пяти образовательным областям.
1. Социально – коммуникативное развитие:
В данном направлении велась большая работа. Проводились беседы, разные сюжетно-ролевые игры с обыгрыванием заданных сюжетов, игровые ситуации.
К концу года мы добились хороших результатов: дети стали проявлять интерес к словам и действиям воспитателя, дети стали выражать свои просьбы, высказывая их воспитателю. Эмоционально откликаются на происходящее. С удовольствием выполняют поручения. Дети стали проявлять интерес к правилам безопасности поведения.
На будущее планируем: вовлекать всех детей в трудовую деятельность, вызывать желание трудиться, учить детей разнообразию в игровой деятельности, работать с детьми, у которых наблюдается неустойчивое настроение.
2. Познавательное развитие:
В разных видах деятельности дети получили первоначальные представления о геометрических фигурах. Научились различать предметы по цвету, форме, величине, находить один - много, большой - маленький, высокий - низкий, широкий - узкий, длинный -короткий. В течение года дети знакомились с явлениями живой и неживой природы, научились называть, различать диких и домашних животных, растения, различать части растений, называть и различать времена года. К концу года дети стали проявлять активность, с удовольствием включаться в экспериментальную деятельность, повысилась словарная активность в процессе познания, стали свободно называть свое имя и фамилию, пол и возраст. Конечно, нельзя сказать, что все дети достигли положительных результатов. Есть дети, с которыми будем продолжать работу. Такие дети малоактивны, не проявляют интереса к окружающему.
3. Речевое развитие:
Многие дети нашей группы имеют проблемы в развитии речи. Речь соответствует возрастным особенностям лишь у нескольких детей. Поэтому мы в своей работе уделили большое внимание развитию речи детей. Знакомили детей с разными произведениями в соответствии с возрастом. Читали, заучивали наизусть, учили работать по картинам, схемам, составлять небольшие рассказы по сюжетным картинкам. Формировали навыки формы речевого этикета. Знакомили как с монологической, так и с диалогической речью, используя дидактические игры, театрализованную деятельность. Во всех видах деятельности обогащали словарный запас детей. В ходе работы по развитию речи постоянно использовались пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, игры-подражания для постановки того или иного звука, упражнения на развитие речевого дыхания и т. д. К концу года мы получили результат: дети с удовольствием вступают в диалог, как с воспитателем, так и друг с другом, понимают обращенную к ним речь, отвечают на вопросы, научились здороваться и прощаться с воспитателем. Некоторые дети умеют составлять короткие рассказы по картинке. Многие научились пересказывать знакомые сказки, читать короткие стихи наизусть. Но работы в данном направлении предстоит еще очень много.
4. Художественно-эстетическое развитие:
Развивая художественно-эстетическое направление в основном все дети научились правильно держать карандаш и кисть, различать основные цвета, проводить прямые , волнистые , округлые линии. Но некоторым детям еще нужна помощь
Дети умеют пользоваться пластилином: раскатывают комок пластилина прямыми и круговыми движениями; сплющивают его ладонями. Лепят несложные фигуры. Работали с бумагой, выполняли аппликации из готовых форм. Учились аккуратно работать с клеем, пользоваться салфетками.
Продуктивная деятельность детям очень нравится, во время работы дети общаются между собой, подсказывают, помогают друг другу. И конечно их радует результат.
На занятиях музыкой дети активно включаются в совместную деятельность, поют, знают много песенок, воспроизводят танцевальные движения, узнают и называют музыку по характеру. Дети эмоционально реагируют на знакомые детские песни. Ребята с удовольствием ходят на музыкальные занятия.
5. Физическое развитие:
В течение года в группе проводились занятия по физическому развитию, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, спортивные развлечения. Ежедневно проводились с детьми подвижные игры. Проводя такую работу, добились определенных результатов: улучшилась координация движений, быстрота реакции на сигналы педагога, с большим удовольствием участвуют в подвижных играх, соблюдая правила.
Наших воспитанников отличает стремление к общению со сверстниками и взрослыми. Они легко общаются, договариваются, не стесняются сотрудников детского сада. Ребята нашей группы открыты, доброжелательны.

Неделя «Речевое развитие»

Хорошая речь – важное условие развития личности ребенка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности познания окружающего мира, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но речь ребенка не является врожденной функцией. Она развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребенка.

Сам ребёнок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми. Ведущая роль в воспитании и развитии ребенка, принадлежит семье. Семья оказывает огромное влияние на развитие языка ребенка, так как именно, в семье закладываются первые умения и навыки ребенка. Речь ребенка формируется на примере речи взрослых, которые должны говорить правильно, не искажая слов, чётко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слогов и окончаний.

   В нашем детском саду прошла неделя посвященная развитию речи детей. На этой неделе дети подробно узнали о правилах обращения с книгой, какие бывают книги, попробовали себя в инсценировке стихов и мини сценок к сказам. Познакомились с некоторыми детскими писателями. Для детей был проведен мульт марафон по произведениям В.Сутеева, а так же по играли в игры «Узнай героя мультфильма», «Из какой сказки герой», «Угадай сказку по началу», «В гостях у сказки». Собирали разрезные картинки по произведениям, отгадывали загадки, рассказывали сказки по серии картинок. В течении недели каждый ребенок принес свою любимую книгу и рассказал о ней детям. Всем было очень интересно.

Весенний праздник

В марте день волшебный есть,
Радостью наполнен весь,
Это праздник наших мам,
Что любовь приносят нам.

Мы за ласку и заботу,
Ежедневную работу
Мамам добрым и родным
Всем спасибо говорим!

Международный женский день 8 марта - это замечательный праздник, который наполняет мир добрыми улыбками, искренними признаниями в любви нашим мамам, бабушкам, сестрам. Они создают уют в доме, наполняют жизнь своих родных и близких любовью,согревают душевным теплом, делятся своим позитивом и вдохновляют на победы.
Мероприятие, посвященное этому первому весеннему празднику в детском саду прошло в радостной атмосфере. Наши дети с большим удовольствием участвовали в празднике: они читали стихи о маме и бабушке, пели песни, весело танцевали задорные танцы. Малыши подарили любимым мамочкам подарки, сделанные своими руками. Праздник доставил много радости и приятных впечатлений.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире» писал Сухомлинский.

Игра — ведущий вид деятельности дошкольника. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей.

По мнению детских психологов и педагогов, интерес к сюжетно-ролевой игре возникает к трём годам. Это обусловлено тем, что в первые годы жизни ребёнок накапливает представления о мире, учится действиям с предметами, развивает координацию движений. Однако первоначальные элементы сюжетно-ролевой игры прослеживаются в самостоятельной деятельности детей 2–3 лет, когда малыши в действиях с игрушками воспроизводят увиденное в обыденной жизни.

Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.

Сюжет игры — это ряд событий, которые объединены жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается характер тех действии и отношений, которыми связаны участники событий.

Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком и действует в игре от его имени. Ребенок использует те или иные предметы (готовит обед, как повар; делает укол, как медсестра), вступает в разнообразные отношения с другими играющими (хвалит или ругает дочку, осматривает больного и т. д.). В то же время между ними одновременно устанавливаются сложные ролевые отношения (например, мамы и дочки, врача и пациента и т. п.). Роль выражается в действиях, речи, мимике.

Игры младших дошкольников отличаются по содержанию от игр, более старших детей, так как состоят из бытовых действий: дети возят, катают, варят, купают и пр. Чуть позже появляются роли: я — доктор, я — шофёр, я — мама. Выбранная роль направляет игру ребёнка: теперь малыш выбирает только те действия, которые свойственны выбранной роли: к примеру, «мама» выбирает продукты и посуду для приготовления обеда, доктору нужен градусник и т. д. Дети используют для игры и предметы заместители, и воображаемые, и реальные предметы.

Сюжетно-игровая деятельность ребёнка 3-4 лет - это сюжет, представляемый собой цепочку из двух- трёх игровых действий. Формирование игры связано с развитием сюжета. Итак, сюжет, включающий в себя два – три действия, возникает тогда, когда взрослый подбирает для детей игрушки, вызывающие разнообразные, связанные между собой действия. Это определяется тем, что на данном этапе развития игры в центре ее находится предмет и действия с ним. Обязательно прямое участие взрослого в удержании воображаемой ситуации.

В дошкольном детстве игра носит воспитательный характер: с её помощью формируются важные личностные качества и развиваются умственные способности. Сюжетно-ролевая игра закладывает культуру взаимоотношений внутри коллектива, прививает уважение к труду взрослых и различным профессиям, закладываются простые социальные компетенции (как вести себя в обществе).

Ах! Лето!

Лето – удивительное время года, когда дети могут вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период много времени дети проводят на свежем воздухе. Поэтому очень важно организовать жизнь дошкольников в детском саду так, чтобы каждый день приносил им что-то такое удивительное, был наполнен интересным и познавательным содержанием, эмоционально насыщенным, чтобы воспоминания о летнем времени в детском саду, еще долго вызывали у детей положительные эмоции.

С целью организации физкультурно-оздоровительной работы в летний период наша группа перешла на режим дня в соответствии с теплым периодом года. Проводилась утренняя зарядка, закаливание детей: воздушные ванны, умывание, обливание ног.

Регулярно проводились следующие закаливающие мероприятия: обширное умывание лица, шеи, рук, оздоровительный бег, гимнастика после сна. Дети принимали воздушные и солнечные ванны. Дети после сна ходили по массажной дорожке, босиком.

Летом природа предоставляет богатые возможности для развития познавательных способностей дошкольников. Дети соприкасаются с природой, познают мир, получают яркие впечатления. Дети наблюдали за насекомыми, направлением ветра, за цветами, деревьями, птицами, а также за формой облаков. Учитывая это, мы организовывали и проводили работу с детьми, создавая комфортные условия пребывания дошкольников на свежем воздухе. Деятельность ребенка на улице дает возможность свободного выбора деятельности, чередования их видов: игры, развлекательно-досуговая деятельность.

Дети с удовольствием слушали сказки, стихи и рассказы о лете. Постоянно проводились наблюдения в природе, где они узнали много интересного о жизни растений, насекомых, птиц.В результате проведения летне-оздоровительной работы дети выросли, отдохнули, повзрослели, получили новые знания, повысили интерес к окружающему миру, творчеству и познанию.