Осень.

Всё чаще начинает хмуриться небо, ревёт ветер. Подошёл первый месяц осени. Осень очень красивое время года. Когда листья начинают менять свои
цвета. Листья на деревьях становятся разноцветными. Словно художник поработал своей кистью. Березки в золото оделись. Рябинки одели красные
платочки. Все превращается в красочный калейдоскоп. Дует ветерок и начинается листопад. Детям очень нравится играть с листьями.
Подбрасывать листья вверх и шуршать листьями. Много интересных идей детям дарит осень. Это и поделки из листьев, и прогулки по лужам в сапогах.
Сбор овощей и фруктов в садах и огородах. Все времена года прекрасны своей красотой и нужны человеку для радости.

   

 

 

Роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста

Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет исключительную роль в формировании того, каким станет человек. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь.
Ценностью особого рода в этом деле является чтение, так как в процессе общения с книгою человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности.
Чтение развивает речь человека, делает ее правильной, четкой, понятной, образной, красивой.
Чтение развивает душу человека, учит его сострадать, быть милосердным, чувствовать чужую боль и радоваться чужому успеху.
Чтение – это импульс к творческому озарению, к созданию нового художественного творения.
Человек читающий умеет пользоваться информацией и исследовать ее.
Особое место в дошкольных учреждениях занимает ознакомление детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книги.
При восприятии литературного произведения малыши, прежде всего, обращают внимание на героев, их интересуют внешность персонажа, его действия, поступки. Младшие дошкольники переживают все, что происходит с героем: бурно радуются победе положительного персонажа, благополучному исходу событий, торжеству добра над злом.
Характерной особенностью детей от 2 до 5 лет является необычайная тяга к ритмически организованному складу речи, звучным ритмам и рифмам, выразительной интонации. Дети любят слушать и читать стихи, явно предпочитая их прозе. При этом они тяготеют к ритмам динамичным, мелодике радостной, плясовой.
Круг чтения в связи с этим у младших дошкольников составляют главным образом произведения русского фольклора. Это детский фольклор – частушки, потешки, песенки, игры. Эти произведения наилучшим образом соответствуют потребностям младшего дошкольника, так как сочетают в себе слово, ритмику, интонацию, мелодию и движения.
В жанрах детского фольклора, где в простых, незатейливых, коротких стихотворениях ребенку рассказывается и о правилах личной гигиены (Например, «Водичка, водичка, умой мое личико»), и о правилах жизни среди людей, и о том высоком, что должно быть в человеке, что делает его человеком нравственным. Ребенок только начинает делать первые шаги, но ему уже говорят о том, что ждет его в будущей взрослой жизни.
С помощью фольклора не только передаются представления о жизни, о нравственности, но решаются задачи развития ребенка. Фольклор оказывает психофизиологическое воздействие на детей: вызывает радостные эмоции, помогает координировать движения, развивать речь, учит преодолевать страх. Детский фольклор способствует эстетическому развитию малышей.
В младшем дошкольном возрасте хорошо читать потешки. Это короткие стихотворные приговоры, которые сопровождают движения ребенка, способствуют его физическому развитию, помогают малышу легче переносить не всегда приятное для него купание, одевание, создают ту ситуацию, в которой происходит психическое, культурное развитие ребенка, активизируют межличностное общение. Исполняя потешки, детские песенки, взрослый сопровождает их движениями рук, стимулируя, тем самым, его активность, вызывая эмоциональные реакции.
Детям с 4-х лет становятся понятны небылицы-перевертыши. Этот особый вид прибауток необходим детям для тренировки интеллекта. Детям 3-го и 4-го года жизни необходимо слушать сказки, рассказы, короткие стихотворения, произведения русских и советских писателей. Детям этого возраста сказки необходимо не читать, а рассказывать и даже разыгрывать их, передавая действие в лицах, в движении. К таким сказкам относятся кумулятивные («Колобок», «Репка», «Теремок» и другие); народные (о животных, волшебные «Пузырь, соломинка и лапоть», «Гуси-лебеди», любые докучные сказки). Следует отметить, что для развития мышления детей наиболее эффективны народные сказки в классических обработках (как русские, так и народов мира). Народную сказку можно рассматривать как многомерную модель, включающую анализ разных жизненных ситуаций.
Дошкольник с его наглядно-действенным (1-3 года) и наглядно-образным (4-5 лет) мышлением лучше воспринимает текст с опорой на иллюстрации, когда слово и образ дополняют друг друга в сознании малыша.
Художественная литература играет немало важную роль в развитии социального опыта дошкольника. В художественной литературе, особенно, в сказках, имеются сюжеты, в которых дети оказываются одни, без родителей, описываются испытания и невзгоды, которые в связи с этим выпадают на их долю, и очень эмоционально представлены стремления детей-персонажей вновь обрести дом и родителей.
Очень многие произведения, которые написаны для детей дошкольного возраста, формируют у них правильное отношение к природе, умение бережно обращаться с живыми существами; формируют положительное отношение к труду, формируют знания о труде взрослых, об организации трудовой деятельности. Все это способствует воспитательным возможностям обучения детей трудовым навыкам. Овладение навыками поднимает трудовую деятельность на более высокую ступень развития, позволяет ребенку ставить и достигать цель; обеспечивает более полное и успешное использование трудовой деятельности как средства нравственного воспитания.
Круг чтения дошкольников особенно быстро меняется. Здесь фактически каждому году жизни ребенка соответствуют свои произведения. Таким образом, подбор литературы для детского чтения зависит от возраста ребенка, от его пристрастий и предпочтений, но не только…
Выбирая книгу для чтения малышу, мы обязательно должны думать о ее направленности на формирование позитивных эмоций ребенка, позитивной деятельности. Природа искусства такова, что оно вдохновляет человека, в том числе и маленького, на какие-то свершения, дела, действия.
Для детей дошкольного возраста необходимо выбирать литературу с яркими иллюстрациями.
Также следует помнить о тематическом многообразии произведений. В детском чтении должны быть представлены все темы: тема детской игры и игрушки; тема природы, животного мира; тема взаимоотношений детей и взрослых, взаимоотношений в детском коллективе; тема семьи, долга перед родителями, родственниками; тема детства; тема чести и долга; тема войны; историческая тема и многие другие.
Взрослый, подбирающий литературу для чтения детям, должен учитывать, что девочкам в большей степени нужно читать те книги, где говорится о женских добродетелях, о ведении дома, о женском предназначении. Мальчикам будет интересна литература о сильных, мужественных людях, о путешествиях, изобретениях, поведении человека в нештатных ситуациях и так далее.
Задача литературы – научить ребенка думать над происходящим вокруг, анализировать и делать выводы. Она должна развить его ум и душу.
Таким образом, можно сделать вывод, что роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста очень велика. Чтение, рассказывание и пересказывание художественной литературы ребенку-дошкольнику оказывает огромное влияние на интеллектуальное, умственное, творческое, психологическое и психофизиологическое развитие. Чтение развивает художественно-речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребенка, передает представления о жизни, труде, об отношении к природе, развивая, тем самым, социальный опыт и трудовую деятельность дошкольника.
Все эти приоритеты, заложенные в дошкольном возрасте, гармонично развивают ребенка как полноценную личность.

«Любит лето детвора!»

Лето - удивительная и благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать, и прыгать. Именно в этот период дети много времени проводят на свежем воздухе. Лето для детского сада - особое время: все усилия воспитателей направлены на оздоровление, укрепление здоровья детей. Большое количество времени отведено игровой деятельности на воздухе: подвижные игры, игры с мыльными пузырями, рисование мелом на асфальте, игры с песком, мячом.
Летнюю работу с детьми принято называть оздоровительной, наши детки очень любят делать утреннюю зарядку, принимать воздушные ванны, бегать босиком, загорать на травке.
В нашем детском саду каждая неделя была тематическая, наполненная различными интересными событиями. Особенно запомнилось мероприятие на «Неделе добра», когда ребята из средней группы провели с нашими маленькими детьми игры в кругу (хороводные). «Раздувайся пузырь», «Купим мы бабушка» и др. Деткам очень понравилось играть со старшими ребятами в такие веселые игры.
А еще наши малыши научились трудовой деятельности. Они с большим удовольствием убирают с территории своего участка шишки и веточки.
Лето – это прекрасная пора и для детей, и для взрослых. Именно летом у детей есть прекрасная возможность получить заряд бодрости и здоровья на весь год.

«Закаливание»

Лето - замечательное время года! Но лето – это еще и самое подходящее время для закаливания. Можно в полной мере использовать неисчерпаемые возможности природных факторов: свежего воздуха, солнечных лучей и воды.

Закаливание прекрасное и доступное средство профилактики заболеваний и укрепления здоровья. Оно оказывает общеукрепляющее воздействие на организм, повышает тонус центральной нервной системы, устойчивость к воздействию постоянно изменяющихся условий внешней среды, улучшает кровообращение, нормализует обмен веществ. Закаливание не лечит, а предупреждает болезнь, и в этом его важнейшая профилактическая роль.

Основные правила закаливания ребенка:

1 Приступать к закаливанию можно в любое время года.

2 Закаливание эффективно только тогда, когда его проводят систематически; без постоянного подкрепления достигнутые результаты снижаются.

3 Нельзя резко увеличивать продолжительность и силу закаливающих воздействий. Нарушение принципа постепенности может вызвать переохлаждение и заболевание ребенка.

4 Закаливающие процедуры нельзя начинать, если ребенок болен.

5 Эффективность закаливающих процедур увеличивается, если их проводят комплексно.

6 Процедура должна нравиться ребенку, вызывать положительные эмоции.

7 Закаливаемся играя: эффект будет сильнее, если малышу понравиться этот процесс. Игрушки, стихи, песенки и прочее, сделают занятие закаливанием веселым и интересным.

8 Все делаем вместе: ребенок ведь так любит все повторять за мамой и папой, используйте это во благо и будьте примером для своего чада.

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Закаливание детей летом необходимо начинать с воздушных ванн. Закаливание ВОЗДУХОМ повышает устойчивость организма к длительным воздействиям низких температур. Использование воздуха в оздоровительных целях начинается с хорошей вентиляции помещения, в котором находятся дети. Для принятия воздушных процедур лучшее время утром,
после сна в сочетании с утренней гимнастикой и до обеда. При закаливании воздухом ни в коем случае нельзя доводить организм до озноба. Одно из эффективных средств закаливания – дневной сон на свежем воздухе.
Старайтесь, чтобы ребенок, особенно летом, как можно больше времени проводил на воздухе. Прохладная погода и дождь не должны быть препятствием для прогулок.

Закаливание СОЛНЦЕМ – эффективное средство оздоровления и стимулирование роста ребёнка. Обладающие высокой биологической активностью ультрафиолетовые лучи, воздействуя на человека через кожу, повышают устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды, болезнетворным микробам, повышают иммунитет, снижают риск заболеваний. Нахождение на солнце прекрасно укрепляет
иммунитет и позволяет получить необходимое количество витамина D. Изменяется и общее состояние организма, улучшаются настроение, сон, аппетит, повышаются работоспособность и общая сопротивляемость организма к заболеваниям.

В летнее время года солнцу нужно не радоваться, а защищаться от воздействия его прямых лучей на тело малыша. Простые правила необходимо соблюдать очень четко. На открытом солнце ребенок не должен находиться более 15 минут. Ни в коем случае, даже в тени, нельзя позволять малышу играть без панамки, которая должна быть из натуральной, легкой ткани. Летом на солнце разрешается быть с 8 до 11 часов, или после 16, так как в это время земля и воздух не очень прогреты, а, следовательно, жара переносится легче. В середине дня увеличивается опасность перегревания организма, или же солнечного удара. Чтобы вместо пользы солнечное закаливание не принесло вреда, будьте осторожны.

Закаливание ВОДОЙ. А вот игры с водой – любимое занятие всех детишек. Главная задача родителей – направить удовольствие от купания в нужное русло. Водные процедуры можно легко дозировать. При обливании водой, купании в открытых водоемах на тело человека оказывает влияние не только температура, но и давление воды, а при приеме солевых, хвойных ванн, купании в море, лечебных источниках - еще и химический ее состав. Обтирание кожи после любой водной процедуры сухим,
полотенцем обеспечивает хороший ее массаж, способствует лучшему кровенаполнению, а следовательно, и питанию. Чтобы организм получил максимальную пользу от летнего купания, надо следовать простым правилам.

Водные процедуры летом естественно лучше проводить на открытом воздухе.

Купание в речке, озере или даже в бассейне должно в первую очередь происходить под наблюдением взрослого. Купаться разрешается не более 2 раз в день максимум по 15 минут. Перед тем как окунуться в воду, малыш должен хорошо прогреться на солнышке. Потом простым хождением по воде мы подготовим его к самому купанию. Ни в коем случае ребенок не должен просто сидеть в воде. Поиграйте с ним в мяч, или же попрыгайте. После водных процедур нужно вытереть малыша махровым полотенцем, сменить мокрые трусики и увести в тень.

Так как водные процедуры являются возбуждающим и тонизирующим
средством, их следует проводить после утреннего или дневного сна.

Умывание, которое ежедневно проводят по утрам с гигиенической целью - самый доступный вид закаливания водой. После умывания тело растирают махровым полотенцем до легкого покраснения.

Общее обливание (продолжительность от 30 сек до 2 мин) проводят после воздушной ванны.

Ножные ванны являются хорошим средством закаливания, они способствуют закаливанию всего организма.

Хождение по камушкам босиком. Босые малыши – здоровые носики. Ходьба босиком и обливание как раз необходимы. Начинать нужно с самого
элементарного – хождения босиком в доме. Естественно приучать нужно постепенно, если до этого ваш малыш ходил только в тапочках. Ну а летом босые прогулки по теплому асфальту должны стать нормой. Если же в комнатных условиях вы практикуете обливания
холодной водой, то к летней закалке обязательно добавляйте росяные ванны.

Помните! В закалке важную роль играют три принципа:
систематичность, постепенность, учет индивидуальных особенностей.

Закаливающие процедуры должны приносить удовольствие! И только тогда вместе с ними придет крепкое здоровье!

Будьте здоровы!

 

 

Наши детки год назад в детский сад пришли
Не умели руки мыть, на горшок ходить
Играть все вместе не умели
Не умели говорить, кашу куколкам варить.
Год мы в ясельки ходили,
Научились руки мыть,
Про горшок не забываем,
Дружно песни распеваем,
И танцуем, и играем, и на улице гуляем,
Все немножко подросли,
В группу младшую пошли.

   

Влияние фольклора на развития речи детей раннего и младшего дошкольного возраст

Устное народное творчество помогает узнать, как видели мир наши предки, во что верили, на что надеялись, как жили и трудились. Фольклор - это плод народного досуга, это народное достоинство и ум. Передающаяся из поколения в поколение народная мудрость стала исторической памятью народа, праздничными одеждами его души и наполнила глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по законам, связанными с его трудом, природой почитанием отцов и дедов.
Колыбельные песни
С самого раннего возраста ребёнок знакомится с устным народным творчеством. Это колыбельные песни в которых посредством прекрасных и доступных образов мать рассказывает ребёнку о том, что в родном доме его ждёт тепло и любовь, что мир может быть добрым и злым, что существует мера всему, «граница», край; как в этом мире жить и творить.
Пестушки
Это игры с приговариванием, активным поглаживанием ребёнка, использованием пальцев ребёнка и взрослого. Активно развивают речь, закладывают основы нравственности, самостоятельности, прививают азы культурно - гигиенических навыков.
Потешки
При знакомстве с потешками уделяется внимание не только движениям, но и пониманию того, что такое хорошо, а что такое плохо.
Потешки используются во всех режимных моментах. Правильно подобранные потешки помогают устанавливать доброжелательную атмосферу в группе, вызывают эмоциональный отклик, воспитывают у детей положительное отношение к режимным моментам, делая их для детей более интересными.
Потешки сопровождают игры с малышом. Слыша потешки от родителей, ребёнок чувствует их заботу, любовь. У него вырабатывается привычка соблюдать гигиенические нормы: мыть руки, расчёсывать волосы, пользоваться носовым платком.
Сказки
В сказках предки передавали свои представления о мире, свой опыт. Материалом для сказок всегда служила жизнь народа, его борьба за счастье, его верования и обычаи. Сказка была интересна древним людям своей занимательностью, необычностью. Слабому человеку хотелось храбрых защитников, умных советчиков. Так в сказках появились животные, птицы, рыбы, которые помогают людям. Сказка помогала в долгие зимние вечера, когда вся семья при свете лучины трудилась, снимать усталость.
Русские народные подвижные игры
Народные подвижные игры не только занимательны для малышей, но и чрезвычайно полезны. Они учат управлять своими движениями, принимать игровое правило и подчиняться ему, кроме того, народные игры вводят ребёнка в воображаемую ситуацию и тем самым развивают его воображение. Также, знакомя ребенка с русскими народными подвижными играми, мы : - развиваем у детей интерес и эмоциональную отзывчивость к народному творчеству; - расширяем и обогащаем игровые действия детей; - развиваем двигательную активность; - укрепляем здоровье детей; - обогащаем словарь. В этих играх особенно важна эмоциональная вовлечённость взрослого.
Каравай, каравай, кого хочешь выбирай
Пальчиковые игры
Пальчиковые игры существуют очень давно и сопровождают нас в течение всей жизни. «Сорока, сорока кашу варила», – говорит мама и водит пальчиком малыша по его ладошке. «Главная ценность пальчиковых игр состоит в том, что в их процессе ребенок развивается в полной мере, работают все основные центры головного мозга. Развиваются речь, память, внимание, мышление, мелкая моторика руки, координация движений (слушаю, запоминаю, проговариваю, воспроизвожу, двигаюсь).Работа с пальчиковыми играми многообразна и очень эффективна, ведь эти игры решают целый ряд задач, стоящих перед педагогами, что делает их незаменимым средством развития и обучения. В данном пособии предлагаются разнообразные пальчиковые игры – взрослый может выбрать наиболее подходящую по теме и содержанию игру для каждого конкретного случая.
Музыка
Важную роль при использовании русского народного фольклора играет музыка. Она обладает эмоциональным воздействием на образное восприятие детей. Фольклор всегда считается элементом народной педагогики, накапливаемым опытом воспитания детей целых поколений. Обращение к истокам народной мудрости было актуально во все времена, но особенно в наше время, когда утрачивается связь поколений. Умелое использование фольклора с детьми дошкольного возраста позволяет педагогам установить прочную связь с ребёнком, помогает принять ребёнку окружающую действительность и взаимодействовать с ней.

 

Игра как ведущий вид деятельности.

Как показал Д. Б. Эльконин, игра — это историческое образование, и она возникает тогда, когда ребенок не может принять участие в системе общественного труда, поскольку для этого он еще мал. Но ему хочется войти во взрослую жизнь, поэтому он это делает через игру, по мере своих возможностей соприкасаясь с этой жизнью. В сюжетно-отобразительной игре ребенок берет на себя роль другого и проигрывает воображаемую ситуацию, приобщаясь, таким образом, к миру взрослых, познавая их права, обязанности и взаимоотношения.

Играя, ребенок не только развлекается, но и развивается. В это время происходит развитие познавательных процессов, личностных и поведенческих особенностей.

Неделя игры и игрушки то, что проводится в детских садах, дает возможность детям творчески проявить себя. Дает эмоциональную разрядку. В этом году в нашем саду прошла неделя «Игры и игрушки» в январе. Цель тематической недели: привлечь детей к разнообразию видов игровой деятельности, продолжать развивать и воспитывать интерес к играм, углублять знания о некоторых играх и игрушках, воспитывать бережное отношение к ним. Целую неделю дети узнавали много нового.

Мы в своей ясельной группе поиграли в различные игры. Сенсорные игры: Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей. К нам в гости приходил снеговичок и поиграл с ребятами в подвижную игру «Снег-снежок». Так же мы не забыли про театральную деятельность, где с детьми проиграли сказку «Колобок». Ведь любая сказка для детей это всегда волшебство и таинственность. Сказка пробуждает все доброе, что есть в душе малыша, формирует нравственные ценности и любовь к чтению, учит правильному общению, развивает эмоциональную сферу и речь. Еще дети проиграли в сюжетно–отобразительную игру «Юный стилист». Дети с удовольствием делали прически друг другу.   А еще наша группа приняла участие в конкурсе моя любимая игрушка. Совместно с родителями сделали фото отчет любимых детских игрушек. В процессе тематической недели у детей сформировалось представление об игре и игрушках. В ходе игр и бесед дети узнали много нового.

Игра игрой меняется,

Кончается игра.

А дружба не кончается.

Ура! Ура! Ура!

   

 

«К нам стучится новый год!»

Пусть в гости придет новогодняя сказка,

И много сюрпризов, чудес принесет,

Всегда настроение будет прекрасным,

И праздник волшебный продлится весь год!

Новый Год - это самый волшебный, веселый праздник, которого дети ждут, веря в сказку и чудо… В нашей ясельной группе детки еще маленькие, но это еще не значит, что они не знают про новый год. Накануне нового года, мы с детками рассматривали иллюстрации деда мороза и снегурочки. Читали книжки о празднике нового года и о подарках. Украсили группу огоньками и гирляндами, белоснежными снежинки. Поставили елочку нарядили ее разноцветными игрушками. 28 декабря мы в нашей группе провели праздник для детей. К нам приходил дед мороз и снегурочка с подарками. Дети были очень рады встречи с новогодними героями. Дети поиграли со снегурочкой в снежки. Станцевали танец с колокольчиками. Праздник доставил детям радость и удовольствие.

 

 

 

Развитие мелкой моторики

Дети очень активны и любознательны, поэтому развитие мелкой моторики у них идет естественным образом. Задача родителей — помочь им в этом, придумывая ситуации, которые заинтересуют и увлекут ребенка.

Детям нравится подражать взрослым, поэтому не бойтесь привлекать их к участию в домашних делах. Достаньте из кухонных ящиков поварешки, толкушки, крышки, гибкие формы для выпечки, прихватки и полотенца и предложите ребенку рассмотреть их, потрогать и подержать.

С девочками можно вместе наполнить тазик мыльной водой и помыть игрушечную посуду. Мальчикам будет интересно поиграть с игрушечным набором инструментов, порыбачить магнитными удочками или залезть под капот машинки. Такие игры приучают детей помогать по дому и воспитывают самостоятельность. Позвольте ребенку самому одеться и раздеться, справиться с молнией, липучками и пуговицами — это самая доступная и эффективная тренировка моторики рук.

Задача воспитателей также способствовать всестороннему развитию деток. Поэтому в нашей группе созданы условия для тренировки мелкой моторики рук. Дети с удовольствием играют с лабиринтами, мозайками, застежками, шнуровками, нанизывают бусы, собирают матрешки. Некоторые детки легко справляются с этими задачами, а некоторым это удается с трудом. Но мы с ребятами не унываем, а усердно стараемся справиться с коварными застежками и шнуровками

 

 

Танцевальная деятельность

Среди множества форм художественного воспитания детей занятия танцами занимают особое место.

Танцы для малышей – это не только физическая подготовка. Через танец ребенок развивает чувство ритма, музыкальный слух, любовь к музыке и красивым пластичным движениям. Детям интересно и весело танцевать, они, таки образом, раскрываются, расслабляются.

Движения под музыку доставляют им большую радость. Их движения еще недостаточно точны и координированы, слабо развито чувство равновесия, поэтому и разнообразие двигательных упражнений невелики. Деткам 1,5-3-лет нужно гораздо больше давать танцевальных игр, с минимальным содержанием хореографии – хлопки, притопы, повороты. В этом возрасте не стоит задачи научить ребенка танцевать. Важно научить в первую очередь, чтобы дети повторяли за педагогом, ориентировались в пространстве, взаимодействовали с другими детьми.

Мы и наши малыши тоже очень любим танцевать. Это наш первый танец.

Танец с листочками

Я с листочками хожу.

Всем листочки покажу.

Вот так, вот так

Всем листочки покажу.

Я листочками машу,

Я с листочками пляшу.

Вот так, вот так

Я с листочками пляшу.

Я с листочками кружусь,

Всем гостям я покажусь.

Вот так, вот так

Всем гостям я покажусь.

А теперь, мои друзья

За листочки спрячусь я.

Вот так, вот так

За листочки спрячусь я.

Конструирование, как средство интеллектуального развития дошкольника

«Желтые кубики – это песок,

Кубик зеленый – весенний лесок,

Синие кубики – это река.

Кубиков много – река широка.

Кубик на кубик – растут этажи:

Учатся строить дома малыши».

С. Приварская

Конструирование – одно из самых любимых детских занятий. Оно является не только увлекательным, но и полезным для малыша. Конструирование создает необходимый фундамент всесторонне развития ребенка.

Во время конструирования развиваются в первую очередь пространственное мышление и конструктивные способности. Конструирование способствует развитию образного мышления. При работе с конструктором у ребенка развивается мелкая моторика, глазомер. Самое главное конструирование предоставляет большие возможности для развития фантазии и воображения детей. В процессе обучения конструированию у детей вырабатываются и обобщенные способы действий, умение целенаправленно обследовать предметы или образцы построек, игрушек. Дети учатся планировать работу, представляя ее в целом, учатся контролировать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки. Все это делает процесс конструирования организованным, продуманным.Игры и занятия с конструктором позволяют в интересной для ребенка деятельности сформировать у него усидчивость, стремление к познанию, умение планировать свою деятельность и добиваться результата.

Для конструирования во всех возрастных группах используется мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительный материал, а также конструкторы, имеющие различные по сложности способы: от элементарных игрушек — вкладышей и нанизывателей, используемых в группах раннего возраста.

Почаще хвалите ребенка, радуйтесь вместе с ним, восхищайтесь его постройками. После того как ребенок приобретет элементарные строительные навыки можно сделать большую совместную постройку (комнату для кукол или гараж для машинок, сказочный городок, большой необычный дом и т.д.). Главная цель таких игр – заинтересовать малыша строительным материалом, направить его активность на созидательную деятельность.

  

Мы играем!

«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Сухомлинский В. А.

Детство – это не только самая счастливая и беззаботная пора в жизни человека, это пора становления будущей личности. Поэтому так важны для ребенка умные, полезные игры, которые развивают, воспитывают и приучают к здоровому образу жизни. Игра – это ведущий вид деятельности ребенка. В игре развиваются все психические процессы (память, мышление, творческие способности и т. д.). Огромное влияние игра оказывает на умственное развитие, речевое развитие, физическое развитие. То есть, игра способствует гармоничному развитию личности ребенка.

Для любого ребенка игра – способ познания мира и своего места в этом мире. Именно в игре ребенок растет и развивается как личность, приобретает навыки общения и поведения в обществе. И с самых ранних лет жизни надо ставить ребенка в такие условия, чтобы он как можно больше играл. И задача взрослых не только не мешать играм ребенка, но и создавать развивающую игровую среду, учить ребенка играть в самые разные игры.

Каждый день наших маленьких детей наполнен приобретением новых знаний, умений, навыков.

    

                                      

                                      

 

В детский сад с улыбкой!

Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Для ребенка детский садик, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Помочь ребенку в период адаптации должны близкие ему люди. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу. Чтобы снизить напряжение, необходимо переключать внимание малыша на деятельность, которая приносит ему удовольствие. В адаптационный период, когда многим детям тяжело и одиноко в непривычной обстановке, именно игра может скрасить первое время пребывания.   Поэтому в период адаптации мы много играем. Гуляем на улице. Малышам очень нравится гулять на улице, познавать мир.Играем в песочнице с песком. Игры с песком оказывают на ребёнка, как развивающее, так и успокаивающее действие.

Самая главная задача, которую должны решить работники детского сада и родители в период адаптации - сделать детский сад для ребенка желанным.