|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Детский сад №8
|
|
|---|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Детский сад №8
|
13
февраля
2026
|
Особенности речевого развития
детей 2–3 лет
До двух лет у большинства детей отсутствует фразовая речь, некоторые заменяют ее жестами или пользуются несколькими словами. Но после двух лет даже самые молчаливые малыши начинают говорить. Резко возрастает активный словарь ребенка: к концу второго года жизни это около 300 слов, а в трехлетнем возрасте до1500 слов. В этот период появляются в речи малыша предложения, правда, слова в них еще грамматически не связаны между собой. Конечно, каждый ребенок индивидуален, и речь у всех развивается своими темпами. Дети любят подражать, и это качество можно использовать в обучении. Например, имитация голосов животных – это не только веселая игра, но и полезное упражнения для развития речи.
После двух лет у ребенка все более совершенствуется произношение, но все же оно еще сильно отличается от произношения взрослых. Многие звуки произносятся смягченно, отдельные звуки в словах то заменяются другими, то переставляются или совсем опускаются. Многие дети в этом возрасте еще не могут правильно произносить шипящие, свистящие звуки и звук Р. Это происходит в силу того, что дети еще не очень хорошо воспринимают на слух звуковые различия. Поэтому уделяйте больше внимания развитию слухового внимания, речевого дыхания, голоса малыша.
С каждым днем растет интерес ребенка к окружающему его миру. Он все хочет узнать, потрогать, увидеть, услышать. Уровень развития речи ребенка зависит от воспитания. Главным средством развития речи ребенка 2-3 лет, как и более младшего возраста, является общение его со взрослыми и речь взрослых. Развивая речь, нужно заботиться не сколько о том, чтобы ребенок произносил как можно больше слов, сколько о том, чтобы слышимые и произносимые слова были подкреплены живыми образами , конкретным содержанием. А для этого надо не только говорить с ребенком о том или другом, но и знакомить его с реальным миром вещей, явлений, событий. Надо, чтобы он то, о чем с ним говорят, видел своими глазами, слышать своими ушами и по возможности при этом действовал своими руками. Надо расширять его личный опыт, наглядно обогащать его знания, обогащать его восприятие внешнего мира через органы чувств (зрение, слух, осязание и др.) и через различные действия с предметами и вещами. В этот период малыша особенно интересуют названия предметов и явлений, и он то и дело задает взрослым вопрос: «Что это»? Пользуйтесь этим благоприятным моментом, больше общайтесь с ребенком, таким образом накапливается его пассивный словарь.
В норме к концу третьего года ребенок употребляет распространенные предложения и пользуется основными частями речи (существительные, глаголы, прилагательные), хотя согласует их не всегда грамматически правильно. Малыш уже настолько владеет речью, что может понятно для окружающих объяснить, что ему нужно, рассказать о том, что видел или слышал.
С ребенком 2-3 лет можно и нужно говорить и о том, что сейчас не находится в после его зрения, что он видел сегодня утром на прогулке или даже некоторое время тому назад.
Это развивает не только его речь, но и тренирует память, учит вслушиваться в чужую речь и понимать ее без наглядного сопровождения.
Чаще рассматривайте вместе с ребенком различные картинки с понятным ему сюжетом, обсуждайте их, придумывайте небольшие рассказы. При этом взрослый должен давать ребенку образец правильной речи.
Рекомендации:
С большим удовольствием дети слушают рассказы о других детях, об известных им животных. Рассказ должен быть кратким, простым. Не нужно перегружать его лишними описаниями и рассуждениями.
Взрослые знают, как любят малыши стихи. Их радует ритм стиха, они обогащают детские переживания, развивают мышление, пробуждают любовь к художественному слову и родному языку.
Малышам нужно читать короткие стихи, несложные ритмически, с понятными ребенку образами. Это в первую очередь русские народные стихи песни, прибаутки. Не обязательно специально разучивать с детьми стихотворения, они сами их без труда запоминают, если стихи время от времени повторять.
Рассматривая картинки в книжках, журналах, называйте и объясняйте ребенку все, что он видит перед собой. Повторяйте нужное слово несколько раз, попросите показать тот предмет, который вы назвали, а затем попросите его самого назвать слово. Обязательно хвалите малыша и отмечайте его успехи.
Ваши малыш, конечно, уже знает основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый). Чаще обращайте его внимание в повседневной жизни на цвета предметов, задавайте наводящие вопросы: «Какого цвета у тебя кофточка? А сапожки?» Когда ребенок рисует, обязательно подчеркивайте, краской или карандашом какого цвета он рисует.
На третьем году жизни дети начинают все более активно использовать в своей речи глаголы для образования своих действий и действий окружающих людей. Помогайте ему в этом – называйте все, что делаете сами, и комментируйте то, что делает малыш.
Постепенно вводите речь ребенка прилагательные. Старайтесь, чтобы в вашей речи их было как можно больше, тогда они будут появляться в речи малыша. Так же полезно для разрешения словаря ребенка подбирать слова с противоположным значением.
Памятка для родителей по развитию речи детей
1. Общее правило – чем больше Вы разговариваете с ребёнком, тем большему он научится.
2. Продолжайте и дополняйте сказанное ребёнком – делайте его предложения распространенными.
3. Никогда не поправляйте речь ребёнка. Просто повторите ту же фразу правильно.
4. Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать.
5. Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы и никогда не оставляйте их без ответа.
6. Не перебивайте ребёнка, не отворачивайтесь пока малыш, не закончит рассказывать – другими словами, не дайте заподозрить, что Вас мало интересует то, о чём он говорит.
7. Давайте ребёнку перебирать крупы, играть с пуговицами, мелкими игрушками – это развивает пальцы рук, следовательно, и речь.
8. Обращайте внимание детей на звуки и шумы с улицы, из другой комнаты, из кухни. Это развивает фонематический (речевой) слух.
9. Ограничивайте время просмотра телевизора. Лучше смотрите телевизор вместе с ребёнком и обсуждайте с ним его впечатления от увиденного.
10. Читайте с ребёнком художественную литературу – это приучает ребёнка слушать, быть усидчивым, беседуйте о прочитанном.
11. Не критикуйте ребёнка даже с глазу на глаз, тем более не следует этого делать в присутствии посторонних.
12. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми.
13. Играйте с ребёнком в разные игры.
|
15
января
2026
|
«К нам идет Новый год Новый год»Новый год- это время волшебства, улыбок и веселья. В этот праздник каждый может поверить в сказку, окунуться в атмосферу чего-то необыкновенного, таинственного, завораживающего и незабываемого. Этот праздник важен для каждого без исключения. Взрослые, ощутив праздничное настроение, снова начинают верить в сказку, а искреннее восхищение и радость детей только дополняют и придают красочность этому событию.
В нашей группе детки ещё маленькие, но это ещё не значит, что они не знают про Новый год. Накануне Нового года мы с детьми рассматривали ёлочку и ёлочные украшения, которые сделали родители вместе с детьми. Читали книжки про Новый год, рассматривали иллюстрации Деда Мороза и Снегурочки. Украсили группу огоньками и гирляндами, белоснежными снежинками. Поставили ёлочку, нарядили её разноцветными игрушками. 30 декабря мы в нашей группе провели утренник для детей. К нам приходила Снегурочка. Дети поиграли со Снегурочкой в снежки. Приходила на праздник рыжая лисичка, чтобы поиграть с ребятками в свою игру. Спели песенку елочке. Снегурочка подарила детям подарки. Все дети были очень рады Снегурочке и подаркам. Праздник доставил детям радость и удовольствие.
|
13
ноября
2025
|
Детский сад является новым периодом в жизни малыша. Ясельная группа - это первый коллектив, в который попадает ребенок. В данное время малышу очень тяжело эмоционально, психологически и даже физически. Для него все новое: дети, взрослые, пространство. Каждый родитель обязан помогать своему малышу пройти этот путь, создавая дома бережную обстановку, которая эмоционально и психически будет благоприятна для нервной системы малыша. Чтобы адаптация ребенка в группе проходила легче, нужно большое внимание уделять работе с родителями, чтобы вместе направить малыша в новую жизнь.Воспитатели совместными усилиями с родителями обязаны помочь ребенку в этот нелегкий для него период. В этом отношении воспитатель должен так же поддерживать родителей, давать консультации, пытаться узнать о ребенке больше нового.
Так же следует учитывать отношение воспитатель – ребенок. Ведь в группе только от воспитателя, от его отношения, от умения наладить контакт с ребенком зависит в период адаптации малыша в группе.
Лучше всего взаимодействия воспитателя с ребенком строить в процессе игры. Как известно, игра - важное средство воспитания и обучения. И каждый воспитатель пытается через игру хоть как то наладить контакт с малышом группы. Когда малыш играет, он менее агрессивен; более коммуникабельный. Больше времени нужно уделять подвижным играм, ведь известно, что через игру, а особенно подвижную возникает эмоциональное общение между воспитателем и воспитанником.
Так же в адаптационный период неоценимую помощь воспитателям оказывают произведения детского фольклора. Пестуши, потешки, сказк ,колыбельные, детские песни звучат и во время игр и при проведении различных режимных моментов (умывания, кормления, сна и т.д.)
В нашей работе мы придерживаемся личностно - ориентированного подхода к детям, стараемся понять и принять приходивших к нам малышей такими, какие они есть, уважая личность каждого ребёнка. При общении с детьми выбираем позицию «глаза в глаза», которая смягчает разницу в физическом росте взрослого и ребёнка. Самое естественное в этом случае - присесть на корточки перед ребёнком, можно посадить ребёнка рядом с собой, взять на колени. Используем тактильный контакт (погладить, обнять, подержать за ручку), что очень важно для ребёнка, особенно в период адаптации, когда его «отрывают» от близких.
Согласованность педагогов и родителей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и в детском саду, доброжелательное сотрудничество взрослых - все это сможет помочь детям раннего возраста хорошо начать этот совершенно новый период в их жизни.
|
27
июля
2020
|
1 младшая группа
Воспитатели:
|
|
|
|
Гапонова Софья Тимуровна
кв. категория -1 кв. категория
образование -высшее
пед. стаж - 11 лет
|
Мешалкина Галина Васильевна
кв.категория - нет
образование - средне -специальное
пед. стаж - 6 лет
|
|
17
августа
2025
|
Игра - драматизация - один из видов творческих игр. Это групповая игра на основе созданной воспитателем при помощи предметов, игрушек и атрибутов. В таких играх ребёнок, исполняя роль в качестве "артиста", самостоятельно создаёт образ.Ролевые диалоги являются не только показателем развития диалога детей , но и показателем самой игры- драматизации. |
14
июня
2025
|
Вот и пришло долгожданное лето. Самая благодатная пора года.Лето-время игр, отдыха, развлечений и оздоровления организма. Все радуются лету, как взрослые, так и дети. Лето наша группа встретила с праздника «День защиты детей». С детьми мы рисовали на асфальте цветными мелками, танцевали, бегали, играли, загорали. Приходили к нам на участок ребята и старшей группы. Они поиграли с нашими детьми и подарили нашим деткам , мыльные пузыри. Наш детский сад находится в лесу. Белочки стали чаще заходить к нам в гости на участок. Дети с большим интересом наблюдают за белочкой.
|
8
мая
2025
|
Знакомство детей первой младшей группы с праздником «День Победы»
Великий праздник, День Победы!
Пусть много лет уже прошло,
Но помним подвиг наших дедов
И благодарны им за то.
|
14
февраля
2025
|
«Вряд ли кто-нибудь может спросить: - нужна ли в жизни музыка, до такой степени музыка есть искусство популярное. До такой степени музыка слилась с жизнью. Она несравненно глубже проникает во все поры жизни, чем нам кажется». А.В. Луначарский.
Издавна музыка признавалась важным средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира. Музыка оказывает не заменимое воздействие на общее развитие ребенка в искусстве и в жизни, формируется его эмоциональная сфера.
Отсутствие полноценных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии. Важно, чтобы уже в раннем детстве рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дал бы возможность ее прочувствовать.
|
20
февраля
2025
|
Дети всегда с нетерпением ждут зиму, первый снег, лёд, первые сугробы. Это сказочное время, время самых разнообразных игр на свежем воздухе. Обычная зимняя прогулка с детьми может превратиться интересные занятия, ведь снег даёт возможность активно двигаться и творческие развиваться ребёнку. Существуют традиционные зимние развлечения- катание на лыжах, на санках, на коньках; постройка снежных крепостей и различных скульптур из снега, снежные бои, работа с лопатой для снега. В этом году зима была мало снежная. Поэтому наши маленькие ребята ждали зиму и снег.
|
14
февраля
2025
|
Осень, осень, в гости просим.
Разноцветные листочки
В вальсе радостном летят.
Ветер с осенью танцует.
И кружится листопад…